Предпочтительнее те, которые...
20.02.2015 в 16:04
Предпочтительнее те, которые позволяют ученику самостоятельно сформулировать и выстроить развернутое высказывание по заданной теме. То есть вряд ли это должны быть темы по специфическим узкопредметным проблемам математики или информатики. Лучше, если все эти темы будут иметь гуманитарное измерение
Рейтинг:
+7,38
21 февраля 2015 в 15:42
#1
не соглашусь, можно написать развёрнутое и интересное сочинение по астрономии или химии, на основе выполненного проекта или исследования, поэтому я бы не стала ограничиваться гуманитарным измерением
25 февраля 2015 в 18:51
#2
Имея достаточный опыт организации исследовательской работы старшеклассников как учитель химии, позволю себе не согласиться с упором на гуманитарное измерение. Качественный проект в старших классах непременно выходит за рамки узкопредметной направленности, при его выполнении ученики формулируют проблему,ставят цель и задачи, работают с каталогами библиотек, выбирают необходимые данные из научной и научно - публицистической литературы, используют источники Интернета, аргументируют решение, формулируют выводы, правильно оформляют списки использованной литературы и так далее. Речь идет о выпускниках старшей школы, а она у по определению профильная. Ученик, определившись с выбором направления обучения и наметив перспективы его дальнейшего обучения в ВУЗе, с большим желанием и пользой для себя приложит усилия в конкретной области знаний и тем самым продемонстрирует и навыки "развернутое высказывание по заданной теме", и сформированность УУД, и свою гражданскую позицию. Я учитель - практик с 27 годами педагогического стажа и считаю, что в 16-18 лет молодой человек способен показать зрелый "продукт" в виде защиты проекта на выходе из школы. Конечно на выполнение такой работы потребует время, но ведь на то и 10-11 класс.... Если же человек не способен к такому виду деятельности как проектирование, то вероятно ему стоит после 9 класса продолжить обучение в СУЗе и получить такую важную для страны рабочую профессию.
26 февраля 2015 в 12:08
#3
Возражаю против тематики только гуманитарного направления. Если бы я давала направления - то был бы выбор у выпускника - пусть он проявит себя как математик или физик, гуманитарий или зверолюб, спортсмен или изобретатель роботов, будущий чемпион олимпийских игр по тхэквандо, дизайнер, конструктор, архивариус и жонглер. Мне интересно - кто он, выпускник и что он думает о времени, в котором будет жить, созидать и защищать свое право на самовыражение, право быть тем, кто он есть, даже если он не гуманитарий...
26 февраля 2015 в 12:41
#4
Гуманитарное измерение - это хорошо, но для современного молодого человека, с моей точки зрения, этого мало. Темы совсем необязательно должны соответствовать школьной программе. Они должны быть сформулированы так, чтобы выпускник "пропустив её через себя", высказал своё "развернутое" мнение по предложенной тематике. А в каком виде он его изложит - проектом или нет- решать самому выпускнику. Но не следует забывать, что средняя школа у нас, общеобразовательная, и не всегда и везде профильная. А если и профильная, то сколько процентов учеников сохраняют профиль школьный в будущем?
10 марта 2015 в 20:50
#5
Я согласна с тем, что тематика сочинений должна иметь гуманитарную составляющую!!!
22 марта 2015 в 22:50
#6
Вспомнила ученика 9 класса. Парень сконструировал какое-то приспособление на очень высоком техническом уровне. Когда мы с ним по утрам добирались в гимназию, он взахлеб рассказывал о том, как спорил с учеными актуальность и практическое применение своего изобретения для улучшения подачи воды в городских трубах. Он аргументированно заявлял, что ему неправомерно присудили второе место, так как его работа была более значимой для жителей целого города, при этом без особых затрат. В то же время победитель, занявший первое место просто собрал робота с мигающими глазками и выставил яркую игрушку... Насколько он был убедителен в своем "узкотехническом красноречии"! Я попросила его написать простую заметку об участии в конкурсе. Дала шаблон - не смог. Во-первых, потому что он - не гуманитарий; во-вторых - не журналист; в -третьих - ошибок испугался. Умный юноша, зрелый и задумывается о том, как улучшить мир вокруг. Дадим ему тему гуманитарную - такую ерунду от волнения настрочит, что и учителю будет стыдно, и ему самому. Есть такой афоризм "Не просите груш у тополя". Как бы помочь каждому выпускнику раскрыться, а не создавать им дополнительную стрессовую ситуацию...